26/09/2018 Visita dos alunos da Escola Dom Henrique ao IFRS - Campus Vacaria

  Alunos da Escola Dom Henrique Gelain  no IFRS!

Nesta oportunidade os estudantes da Escola Dom Henrique Gelain
estiveram visitando o Campus Vacaria do IFRS, acompanhados pelas Professoras Carla e Jaque sendo cordialmente recepcionados pelos acadêmicos da Biologia, participantes do PIBID.
Atividades realizadas:

• Palestra institucional;
• Explicações sobre a isenção da taxa do processo seletivo;
• Explicações sobre as cotas;
• Hora do lanche
• Tour guiado pelas dependências do IFRS
• Convite para o evento Vem pro IFRS 29/09/2018!

Esta visita foi muito proveitosa, pois despertou nas crianças o interesse de fazer parte do IFRS, realizando o processo seletivo, em busca de novos horizontes.  

31/01/2019 Ciências: Fácil ou difícil? Nelio Bizzo

Síntese e reflexões sobre o livro: 

Ciências Fácil ou Difícil? Nélio Bizzo

Foi proposto com atividade de férias a leitura deste livro, o que foi agradável de se fazer por ser uma leitura leve, e de fácil entendimento. O título do livro é bastante sugestivo: Ciências é fácil ou difícil? Tudo depende da forma como esse conhecimento é abordado. O autor nos mostra que é necessário tornar o ensino da ciências mais acessível, mas também alerta para o risco de simplifica-lo demasiadamente, e acabar distorcendo conceitos científicos. Outro risco é de tornar o ensino mais difícil do que realmente é. A proposta do livro é despertar no professor, (que está atuando e também nos futuros) o desejo de formular novas respostas para velhas perguntas. Reinventar-se, questionar a sua prática, sempre no sentido de melhorá-la.

Atentei para alguns dados informados no livro, somente em 1961 o ensino de Ciências foi instituído nas escolas brasileiras, o que é pouco tempo.
O intuito do autor não é fornecer modelos prontos, mas servir de apoio aos profissionais da educação, sugerindo soluções e caminhos para os muitos desafios encontrados no cotidiano.
Sugere diferentes formas de utilizar os recursos didáticos, como os livros e o computador e propõe o resgate dos "Projetos de Ciências" diante da necessidade de proporcionar aos alunos oportunidades de reflexão e ação mais realistas.
O ensino de Ciências é fundamental para formação de cidadãos conscientes e críticos, a Ciência nos trás um novo olhar para a realidade. O saber científico nos situa como parte de um todo e agentes de transformação, nossas ações impactam o ambiente.
 As entrevistas realizadas pelos pesquisadores com crianças, os diálogos que estão registrados no livro, demonstram como é importante reconhecer as ideias das crianças e sua complexidade, o que leva a repensar o ensino a partir das pesquisas.
É de grande valia as propostas de sequências didáticas,como a construção de um relógio de sol e a importância de inserir conteúdos de astronomia desde o ensino fundamental. 
Estas sequências didáticas oferecem subsídios conceituais, para aplicar aulas dinâmicas, aproximando a Ciência do cotidiano, valorizando o papel ativo do aluno, relacionando com o contexto científico atual.


Referências:
BIZZO, Nelio
Ciências: fácil ou difícil?/Nelio Bizzo
1ªed - São Paulo.Biruta, 2009

28 e 29/11/2018 Relatório sobre a aplicação das aulas de reforço

 Aula de reforço aplicada para os alunos do 9º ano

Estar em sala de aula efetivamente, aplicar um plano de aula, ter contato com os alunos, sentir-se confiante, significa pra mim o principal propósito desta jornada. Tanto a minha participação no PIBID, quanto os meus esforços como acadêmica da Licenciatura em Ciências Biológicas visam este objetivo: ser professora!
 A oportunidade de durante a Graduação ter contato com a prática é maravilhosa. A realidade é diferente da teoria, o que demonstra a necessidade constante de aprimoramento.
 Na quarta do dia 28/11/2018, estive na Escola Dom Henrique para aplicar a atividade proposta para o 9º ano. Como o conteúdo das aulas de Ciências do 9º ano é noções de Química e Física e as duas disciplinas utilizam unidades de medida como referência, o propósito da aula foi aproximar esse conhecimento do aluno, correlacionando as unidades de medidas com as atividades do cotidiano e auxiliando a fazer as conversões de unidades.
Apresentamos aos alunos como exemplo mercadorias que compramos no supermercado por kilo, grama, litro,mililitro, assim conceituando as diferentes grandezas. Em um segundo momento, cada estudante pode realizar medidas com reguá, fita métrica, trena, balança. Medimos uns aos outros, pesamos, comparamos diferentes objetos da sala de aula. Foi bem descontraído, os alunos demonstraram interesse e curiosidade, interagindo ativamente.
 Um fato que observei é o tempo escasso disponível, realmente é um desafio desenvolver atividades diferenciadas,seguindo o roteiro de aula em tão pouco tempo. Destaco também a generosidade da Professora Carla Cassol, em abrir espaço para mim em sua aula, sempre prestativa e querida. No segundo dia 29/11/2018, a aula foi dada em parceria com o colega Eduardo, com o objetivo de trabalhar conceitos básicos de Física, velocidade média, deslocamento, movimento retilíneo, utilizando cronômetro para registrar o tempo e a trena para mensurar a distância, comparando a velocidade que cada aluno alcançou realizando o mesmo percurso.

07/11/2018_Antes da Escola: estudos, ampliação de repertório, conhecendo a escola pelo PPP

Análise do Projeto Político Pedagógico Municipal - 
 Escola Dom Henrique Gelain


   Fazer a leitura crítica de um Projeto Político Pedagógico (PPP), é conhecer a Escola através dos seus documentos. Seu significado vai muito além de um registro burocrático, é a identidade da escola. O PPP é um plano de ação que detalha e organiza todas as atividades desenvolvidas na escola. Representa um compromisso firmado entre todos  os agentes da escola: equipe diretiva, professores, servidores, alunos, pais, toda a comunidade escolar. Por isso é tão importante que a sua elaboração seja coletiva. 
   É o que pude constatar no PPP da Escola Dom Henrique, houve o empenho de construir um PPP adequado a realidade daquela escola, oportunizando a participação da comunidade escolar, apesar de falta de envolvimento dos pais com a escola.

Marco Referencial
Marco Situacional:
Inaugurada em 22 de abril de 2000, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Henrique Gelain, é a concretização de um sonho antigo dos moradores dos bairros Kennedy e São José, e é uma justa homenagem aquele que , por muitos anos, foi Bispo Diocesano de Vacaria e um educador dedicado.
Atualmente, a Escola conta com cerca de 320 alunos, distribuídos em 16 turmas do 1º ao 9º ano, oriundos de três bairros em que a escola está inserida, Chácara das Palmeiras, São José e Kennedy. Contando com 32 professores efetivos, 8 funcionários, além de monitores de sala de aula, as atividades são desenvolvidas em boas condições estruturais.

 Marco Operativo: Caracterização da Escola
   Destaco a caracterização da Escola, há de fato muita sinceridade ao elencar os problemas da escola, que está inserida em uma comunidade carente, e enfrenta muitas adversidades, como a  inversão de valores, pais ausentes, novas configurações familiares, dificuldades ligadas as questões sociais. Ocorre também problemas em relação ao espaço físico e desmotivação dos professores, entre outros relatados no PPP de uma forma muito coerente, e sem conformismo. A realidade é bastante dura, mas é possível perceber que as metas propostas no PPP da Escola Dom Henrique visam superar, ou mitigar estes problemas, mesmo que a longo prazo. 
   Metas a serem atingidas, estabelecidas no PPP:

• Redução das taxas de evasão e reprovação;
• Atendimento as diversidades e necessidades especiais; 
• Formação continuada dos professores para melhor atendimento dos alunos.

Constato que o desafio de promover uma educação de qualidade, baseada em valores, como respeito, participação, igualdade e ética é muito grande. A escola representa o espaço dentro da comunidade onde se refletem os problemas sociais. A carência afetiva, cultural, financeira e espiritual desta comunidade é imensa o que aumenta a responsabilidade da escola.
 Acredito que o caminho para a transformação da realidade é a educação e um trabalho bem organizado pela escola. Temos esta força! Mas é fundamental a conscientização e união dos pais, alunos e professores em abraçarem esta causa. 
 Esta escola quer formar cidadãos conscientes, que pensem no coletivo com humanidade, resgatando valores familiares e espirituais, aptos para agir e participar de uma sociedade justa, fraterna e desenvolvida.
 O PPP da Escola Dom Henrique propõe uma ação compartilhada, a interação social como instrumento para a construção do conhecimento, o que revela o embasamento teórico de Vygotsky. 
  A escola reformulou seu PPP , atendendo a periodicidade prevista, e tem a consciência que este documento deve ser repensado e adaptado.
  
 Filosofia da Escola : 
Educação para toda a vida, valorizando as individualidades, diversidades com liberdade, responsabilidade e respeito, enfatizando os valores humanos e sociais, ancorada nos princípios éticos, estéticos e políticos.









 * Referência(s):

VASCONCELLOS, Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In:VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. 14. ed. São Paulo: Papirus, 2002.

31/10/2018_Planejamento e aplicação de Atividade de Reforço

ATIVIDADE DE REFORÇO 

 Foi proposto a confecção de um plano de aula que envolvesse a elaboração de uma atividade (jogo, questionário) sobre os temas abaixo, seguindo o Roteiro de Plano de Aula .

9º Ano

- Transformação de unidades

- Velocidade média

- Movimento retilíneo uniforme

SEQUÊNCIA DIDÁTICA